第十四章回忆是我不好。

间和固定餐食，实不相瞒，这样的确减少了许多他和别的孩子冲突的机会，可他却迷茫了。

    如果乾乾净净、圆润饱满不是“好”的标准，那什麽才算“好”呢？

    等到他年至7岁，义务教育开始，他才知道原来“好”也可以被定义为成绩优秀。可他在幼儿时期一直在同别人打架，错过了太多读书看报的机会，他连自己的名字都不会认。他开始惶恐，他知道了“好”代表成绩，他开始像院长哀求给他一些书看，想抓紧时间认字，可哪里还轮得到他呢？院里有的书就那麽一些，早就被别的孩子抢光了。於是冲突又有了恰如其分的理由，想要看书，就得打架。打赢了，他就有书可看了，看成书，他就会认字了，成绩就能好，那他就变成“好小孩”了。

    这个认知一直在他心里深深紮根，直到他11岁那一年。

    那是孤儿院的开放日，让一些有领养意愿的家庭前来参观，观察每个小孩的状况，同时也让孩子们对各个家庭有基础了解，如果双方都愿意，那院内会连同街道一起启动正式领养手续。

    郑期已经经历过11个开放日了，每次他都挺起x膛在一众大人身侧踱步，想把自己最好的一面展示出来。他也真的x1引了一些家长，有不少蹲下身，对他x前挂着的卡片认真读着。

    “小朋友，这是什麽呀？”

    “阿姨您好，这是我的成绩单。我这次测验三科拿了全班第五名。”

    他又挺了